کلاس های چند پایه و روش های فعال یاددهی یادگیری

با توجه به توسعه وگستردگی دوره ابتدایی در راستای تعهدات بین المللی  وبرقراری عدالت آموزشی مخصوصا در نقاط محروم وصعب العبور روستایی وعشایری وهمچنین کاهش جمعیت دانش آموزی در دوره ابتدایی ضرورت تشکیل کلاس ها به صورت چند پایه اجتناب ناپذیر است . وبا توجه به اینکه کلاس های چند پایه دارای ساختار مخصوص به خود بوده ومعلمان همواره در اداره این کلاس ها با مشکلاتی مواجه هستند واز آنجاکه در فرایند تحقق اهداف برنامه درسی مهارت های معلمان عنصر کلیدی قلمداد می شود  ، بازنگری در نقش معلم در کلاس های درس  وشیوه های فعالیت وی  مخصوصاً در کلاس های چند پایه ضروری به نظر می رسد .در مقاله ی حاضر سعی برآن شده است این ضرورت ، با داشتن یک نگاه کلی به کلاس های چند پایه وبا مقایسه روشهای سنتی ونوین آموزشی وبررسی وجمع بندی میزان بهره گیری معلمان مدارس چند پایه از روش های نوین تدریس در طی بازدید های انجام گرفته از مدارس ، شیوه های مناسب یاددهی یادگیری در کلاس چند پایه مورد بحث وتجزیه وتحلیل قرار گیرد. وپیشنهادات وراهکارهای جهت بهبود عملکرد این کلاس ها ارایه گردد.

ادامه نوشته

ارزشیابی توانمند ساز

چكيده:

            ارزشيابي، در حال حاضر در ايران با دو محدوديت مواجه است. نخست اينكه صرفاً در قلمرو آموزش مطرح بوده و در ديگر عرصه‌هاي زندگي اجتماعي چندان مطرح   نشده است. دو ديگر آنكه بسيار تحت تأثير پژوهش و محدوديت‌هاي الزامي ناشي از آن قرار دارد. در برخي از كشورهاي پيشرفته لااقل از 20 سال گذشته تاكنون، ارزشيابان بطور  جدي  ارزشيابي را به قلمروهايي بالاتر از دو محدوده فوق سوق داده‌اند. اتخاذ رويكردهاي نوين در ارزشيابي  (NEW   APPROACHES  IN  EVALUATION)  منجر به نظريه پردازي‌هاي جديد و ارائه الگوهاي روزآمدي براي ارزشيابي از جمله الگوي ارزشيابي توانمندساز (EMPOWERMENT  EVALUATION  MODEL)  شده است. در اين مقاله ضمن بيان خلاصه‌اي از نظريه‌هاي نوين ارزشيابي به معرفي الگوي ارزشيابي توانمندساز  پرداخته و به يك كاربرد اين الگو در ساماندهي آموزشهاي فني و حرفه‌اي كشورمان    اشاره مي‌نمائيم.

ادامه نوشته

مهارت های مطالعه

مهارت های برنامه ریزی ومدیریت زمان

بیشتر اوقات ، دانشجویان قبل از ورود به دانشگاه نیاز ضروری به مدیریت زمان خود نداشته اند . زیرا پر نشاط بوده و در دبیرستان با مشکل جدی روبه رو نشده اند . این موقعیت غالباً در دانشگاه تغییر می کند . زیرا افرادی که در دبیرستان عملکرد خوبی    داشته اند ، وارد دانشگاه می شوند ؛ و چون دامنه کلی نمرات در نظر گرفته می شود ، پس دانشجویانی که در دبیرستان نمرات عالی و خوب کسب کرده اند ، اکنون در دانشگاه نمرات متوسط و ضعیف کسب می کنند و آنهایی که نمرات کمتری کسب می کنند ، احتمالاً نسبت به آنانی که نمرات بالاتری به دست می آورند ، کم توانانتر نیستند ؛ بلکه غالباً مهارتهای مطالعه آنها از جمله مدیریت زمان ، اثر بخشی کمتری دارد .

ادامه نوشته

تاثیر مهارتهای شناختی وفراشناختی بر یادگیری

لفرانسوا (1994) راهبردهای شناختی وفراشناختی را با اصطلاح راهبردهای یادگیری و تفکر معرفی کرده و گفته است که این یک اصطلاح کلی است که هم مهارتهای شناختی را شامل می شود و هم مهارتهای فراشناختی را . او در کتاب خود با عنوان روانشناسی برای آموزش ، به منظور روشن ساختن تمایز بین راهبردهای شناختی وفراشناختی توضیحات زیر را داده است .

ادامه نوشته

فراشناخت

فراشناخت

مقدمه

فراشناخت یکی از تازه ترین شعارهای روز در روانشناسی و تعلیم وتربیت است . اگر چه بیش از دو دهه از حضور فراشناخت در فرهنگ واژگان روانشناسی نمی گذرد اما شواهد گسترده ، حاکی از جایگاه ویژه ی آن نزد محققان و صاحب نظران بین المللی است .(فولادچنگ ، 1381)

ادامه نوشته

روانشناسی شناختی

مقدمه

           مفاهيم واقعاً جالب جهان ما اين عادت غريب را دارند كه اغلب از مهار تلاش‌‌هاي مصممانه ما براي اين كه آنها را به صورت دقيق تعريف كرده يا محدود سازيم، مي‌گريزند. معناي آنها هم‌چنان چند پهلو، مبهم، و فراتر از همه بي‌ثبات و باز باقي مي‌ما‌‌ند. به اين صورت كه بحث و عدم توافق، تغييرات عمده در صورت‌بندي و تعريف مجدد و معرفي نمونه‌ها و مثال‌‌هاي مفهومي ‌جديد در مورد آنها هم‌چنان ادامه پيدا مي‌كند. يكي از مفاهيمي ‌كه مشكلات فوق در مورد آن مصداق دارد، "شناخت"[1] است (فلاول[2]، 1985؛ ترجمه ماهر، 1377).

---

[1]. cognition

[2]. Flavell

ادامه نوشته

طرز برخورد با دانش‌آموزان ناسازگار

هر نوزادي که پا به دنياي هستي مي‌گذارد، از عالي ‌ترين و کامل ‌ترين امکانات رشد برخوردار است. او در بهترين حالت خود آفريده مي‌شود، فقط کافي است خانواده و محيطي مناسب در اختيارش باشد تا به کمال برسد.
معلمان اغلب رفتارهاي ناسازگارانه دانش‌آموزان خود را با صفاتي مانند لجباز، پرخاشگر، گستاخ، حاضرجواب، قانون ‌شکن، بهانه‌گير، دروغ‌گو، شلخته، بي‌اعتنا، عصبي و… بيان مي‌کنند. اغلب، مربياني ‌که براي دانش‌آموز پروري آموزش ‌نديده باشند، براي برخورد درست و سازنده با رفتارهاي ناسازگارانه آنان آمادگي و مهارت لازم را ندارند.

ادامه نوشته

20 نکته ی تربیتی جهت اطلاع اولیای گرامی

شما کمانی هستید که از چله ی آن فرزندانتان همچون تیرهای جاندار به آینده پرتاب می شوند .  جبران خلیل جبران

همیشه بهشت آنجا است که درخت دانش سرافراشته باشد .               نیچه

وظیفه ما درقبال آینده فقط این نیست که ، که آن را پیشگویی کنیم بلکه باید کاری کنیم که این پیشگویی ها به حقیقت بپیوندد.    جان راجر

ادامه نوشته

اختلالات املايي

مشكلات املايي يا اختلال در درس املا مشكلي است كه تا به حال نتوانسته بصورت اساسي حل شود. از آنجائي كه مقطع ابتدايي اصل و زيربناي آموزش، و تكرار و تمرين حروف و كلمات زياد است و آموزگار كلاس براي تمامي دروس يك نفر بوده و تنوع دروس كمتر از مقاطع ديگر است لذا در ابتدايي اختلال در درس املا كمتر از ديگر مقاطع مي­باشد و اختلالات املايي با جديت و دقت لازم پيگيري مي­شود. اما زماني كه دانش آموز از ابتدايي خارج مي­شود پيگيري ها در اين درس سير نزولي پيدا كرده و شتاب و برنامه­ريزي لازم را ندارد. لذا دانش­آموزي كه ديپلم مي­گيرد در نوشتن كلماتي كه در كتاب خوانده هم داراي مشكل مي­باشد و متوجه مي­شويم كه دانش­آموز كلمات خوانده شده در كتب فارسي ابتدايي را هميشه صحيح­تر از كتب فارسي راهنمايي و دبيرستان مي­نويسد.

ادامه نوشته

والدين همراه

خواسته‌هاي کودکان

هر چند کودکان معمولاً نيازهاي خود، به ويژه نيازهاي مرتبط با مسائل درسي را کمتر به زبان مي‌آورند، امّا مانند هر انساني خواسته‌ها و نيازهايي دارند که دوست دارند والدين به آنها اهميت بدهند.اغلب دانش‌آموزان در هر مقطع تحصيلي که باشند، دوست دارند والدين آنها از وضعيت تحصيلي‌شان آگاه شوند و با اولياء مدرسه ارتباط مناسبي داشته باشند. اين ارتباط به آنها اطميناني خاص مي‌بخشد. ارتباط منظم و دوستانه والدين با اولياء مدرسه، اطمينان خاطري دلنشين به دانش‌آموز مي‌‌دهد و باعث مي‌شود تا او خانه و مدرسه را جدا از هم و در مواردي مقابل هم نبيند.ارتباط والدين با اولياء مدرسه باعث شناسايي بهتر نقاط قوّت و ضعف دانش‌آموز شده و بر همين اساس ياري رساندن به او معناي بهتري پيدا مي‌کند. فرزندان انتظار دارند تا والدين با ارتقاء سطح معلومات و آگاهي‌هايشان، نيازها، مشکلات و انتظارات آنها را پاسخ دهند تا آنها نيز به راحتي بتوانند راه درست را بيابند.

ادامه نوشته